扶贫济困、助人为乐是中华民族的传统美德，关心每一个孩子的茁壮也是每一个教育工作者的责任。为了更进一步强化和改良未成年人思想道德建设，协助每一个儿童健康成长，给所有的孩子们营造一个健康成长的良好环境。近期，内乡县第二小学的组织31个班级积极开展了五类儿童的了解普查工作。学校领导集思广益，积极探索新方法，强化薄弱环节建设；博采众长，大大提升学生管理水平，创建长效的五类儿童管理机制。

　　一是摸清了镇守儿童、外来农民工、家长服刑、单亲家庭、父母双亡等五类学生的底数，为每个五类问题儿童创建了个人档案。通过档案的创建，强化了学校与学生家长及现任监护人的联系，联合构成以学生为中心的关怀网络。　　二是建立健全教师与五类儿童的们会帮扶制度。　　学校从自学和生活方面对五类儿童一一展开分类、分组，实施到每一位任课教师。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制订自学帮扶计划，具体帮扶时间、内容和阶段性效果。拒绝帮扶教师常常与这些学生相互交流、交流，随时掌控学生的思想动态。帮扶教师定期探访，与临时监护人交流，及时向领导组对系统儿童的情况，协助作好儿童的思想工作。

　　三是积极开展人文关怀活动。学校定期举办主题班会、读书活动、演讲比赛等集体活动，让类似儿童通过教师和集体的寒冷，填补亲情缺陷对其人格发展产生的消极影响，使他们生活在快乐、和睦的氛围中，寻找家庭的寒冷，强化自学、生活的信心，体会到自学的幸福、茁壮的幸福。　　四是侧重对五类儿童的心理健康教育。

学校向每一个五类儿童派发了问卷调查表格，及时精确的理解他们的生活、自学状况和心理问题，有针对性的积极开展心理咨询、心理矫正活动，定期展开思想教育、情感教育和关心父母教育等，使五类儿童深感倍受关怀，体验到生命茁壮的幸福与快乐，避免了不当情感体验，竖立悲观向下的生活态度，培育准确的人生观、价值观。　　五是建立健全监督、考核、表扬机制。　　学校创建和完备了工作视学制度，定期对帮扶教师展开视学，并将之作为奖优罚劣的重要依据。

如因工作不力和渎职而导致影响的，师德和年度考核订为不合格并给与必要的惩处。同时及时表扬作出突出贡献的人，充分发挥先进典型的样板造就起到，联合为增进五类儿童健康成长做到贡献。　　六是多渠道提高校园周边环境。

　　学校通过多种途径，引领五类儿童靠近不良嗜好、不法场所、告发人群，使其人格上做自尊心，生活中学不会拥立，睡觉时需要自律，茁壮中力求博爱，心态防止不良行为，幸福健康成长。　　内乡二小通过创建五类儿童的长效管理机制，大大提升五类学生的教育管理，增进类似学生的心理素质自我完善和身体健康发展，为创立和谐社会、构建中华民族最出色兴起中国梦贡献一点度日之力。

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